El papel de los personajes virtuales en la mejora del aprendizaje cognitivo y emocional: una perspectiva desde la psicología del arte y el psicoanálisis
Author(s)
Soo jin CHUNG
Abstract
The 21st-century educational landscape is evolving rapidly, driven by advancements in digital technology. One of the most notable innovations is the integration of virtual characters into learning environments. These AI-powered characters simulate human-like interactions, providing students with personalized feedback, support, and guidance. Their ability to adapt to individual learners’ needs enhances engagement, motivation, and cognitive efficiency, creating a more tailored educational experience than traditional methods. Virtual characters also offer psychological benefits by creating a safe, non-judgmental space for students who may experience anxiety in traditional classrooms. By reducing social pressure, they encourage students to participate more freely and confidently, leading to better learning outcomes. This paper examines how virtual characters, through the lens of psychoanalysis, visual arts, and art psychology, can revolutionize education. These disciplines offer insights into how visual stimuli and emotional interactions influence cognitive processes. By harnessing these elements, virtual characters can create immersive, interactive, and motivating learning experiences, paving the way for more personalized and effective education in the digital age.
Keywords
Virtual Characters; Digital Education; Personalized Learning; Psychological Benefits; Immersive Learning Environments
Resumen
El panorama educativo del siglo XXI está evolucionando rápidamente, impulsado por los avances en la tecnología digital. Una de las innovaciones más notables es la integración de personajes virtuales en los entornos de aprendizaje. Estos personajes potenciados por IA simulan interacciones similares a las humanas, proporcionando a los estudiantes retroalimentación, apoyo y orientación personalizados. Su capacidad para adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes mejora la participación, la motivación y la eficiencia cognitiva, creando una experiencia educativa más personalizada que los métodos tradicionales. Los personajes virtuales también ofrecen beneficios psicológicos al crear un espacio seguro y sin prejuicios para los estudiantes que pueden experimentar ansiedad en las aulas tradicionales. Al reducir la presión social, alientan a los estudiantes a participar con mayor libertad y confianza, lo que conduce a mejores resultados de aprendizaje. Este artículo examina cómo los personajes virtuales, a través de la lente del psicoanálisis, las artes visuales y la psicología del arte, pueden revolucionar la educación. Estas disciplinas ofrecen perspectivas sobre cómo los estímulos visuales y las interacciones emocionales influyen en los procesos cognitivos. Al aprovechar estos elementos, los personajes virtuales pueden crear experiencias de aprendizaje inmersivas, interactivas y motivadoras, allanando el camino para una educación más personalizada y efectiva en la era digital.
Palabras clave
Personajes virtuales; Educación digital; Aprendizaje personalizado; Beneficios psicológicos; Entornos de aprendizaje inmersivos.
DOI: 10.58909/ad24763741
Pages
22-32
HOW TO CITE
CHUNG, S. J. (2024). The Role of Virtual Characters in Enhancing Cognitive and Emotional Learning: A psychoanalytic and Art Psychology Perspective. In REDINE (Ed.), Fostering health and wellbeing in the classroom. (pp. 22-32). Madrid, España: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad24763741