Emotional Intelligence, Emotional Competencies, and Academic Performance in University Students: A Case Study
Author(s)
Ainhoa Martínez-Rodríguez, Camino Ferreira
Resumen
Diversos estudios destacan la relación entre inteligencia emocional (IE) y rendimiento académico en estudiantes universitarios, subrayando la importancia de considerar habilidades emocionales en la formación educativa. En este estudio se analizan tres variables: IE, competencias emocionales y rendimiento académico. La muestra incluye 123 estudiantes de la Universidad de León, 90 de Grado y 33 de Máster. Se utilizaron las escalas TMMS-24, CDE-A y las notas medias de expediente para recoger datos. Los resultados muestran que no hay diferencias significativas en IE entre hombres y mujeres. Sin embargo, se identifican necesidades específicas en dimensiones emocionales según las ramas de conocimiento. Respecto a las competencias emocionales, destacan como mejor dominadas las relacionadas con la vida y el bienestar, mientras que la regulación emocional es la más débil. Además, las mujeres presentan un rendimiento ligeramente superior, con variaciones significativas según las ramas de conocimiento. Finalmente, los estudiantes muestran interés en asignaturas sobre IE.
Palabras clave
Inteligencia emocional; rendimiento académico; estudiante universitario; educación superior.
Abstract
Various studies highlight the relationship between emotional intelligence (EI) and academic performance in university students, emphasizing the importance of incorporating emotional skills into educational training. This study analyzes three variables: EI, emotional competencies, and academic performance. The sample consists of 123 students from the University of León, including 90 undergraduate and 33 master’s students. Data were collected using the TMMS-24 and CDE-A scales, as well as students’ average academic grades. The results reveal no significant differences in EI between men and women. However, specific needs are identified in emotional dimensions depending on the field of study. Regarding emotional competencies, those related to life and well-being are the most developed, while emotional regulation is the weakest. Additionally, women show slightly higher academic performance, with significant variations across fields of study. Finally, students expressed interest in courses on EI
Keywords
Emotional intelligence; academic achievement; university student; higher education.
DOI: 10.58909/ad23825674
Pages
49-61
HOW TO CITE
Martínez-Rodríguez, A., Ferreira, C. (2024). Inteligencia emocional, competencias emocionales y rendimiento académico en estudiantes universitarios: un estudio de caso. In REDINE (Ed.), Fostering health and wellbeing in the classroom. (pp. 49-61). Madrid, España: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad23825674