Escritura significativa en un aula de EFL en línea: integrando las experiencias de los estudiantes en diseño instruccional
Author(s)
José Miguel Vargas Vásquez
Abstract
The evolution of the writing skill is closely linked to ICT, increasing the need to make its teaching a meaningful experience in the digital age. The aim of this study was to analyze students’ experiences in a writing task developed on Edublogs to identify elements of task design contributing to a meaningful experience online. The participants were 27 English Teaching students in a first-year composition course at the University of Costa Rica during the first semester of 2021. The study followed a Classroom Action Research design. The students wrote five blog entries. However, only the last entry, a reflection, was analyzed for the study. An open coding method was implemented, through which four categories that impact instructional design of writing tasks were identified: personal connection, engagement, ICT, and applicability. The study concludes with a series of recommendations that can positively impact students’ performance in writing courses supported by ICT.
Keywords
Meaningful learning, writing, ICT, EFL.
Resumen
La evolución de la habilidad de escribir está íntimamente ligada a las TIC, aumentando la necesidad de hacer de su enseñanza una experiencia significativa en la era digital. El objetivo de este estudio fue analizar las experiencias de los estudiantes en una tarea de escritura desarrollada en Edublogs para identificar elementos del diseño de tareas que contribuyan a una experiencia significativa en línea. Los participantes fueron 27 estudiantes de Enseñanza de Inglés en un curso de composición de primer año en la Universidad de Costa Rica durante el primer semestre de 2021. El estudio siguió un diseño de Investigación Acción en el Aula. Los estudiantes escribieron cinco entradas de blog. Sin embargo, solo la última entrada, un reflejo, fue analizada para el estudio. Se implementó un método de codificación abierta, a través del cual se identificaron cuatro categorías que impactan en el diseño instruccional de las tareas de escritura: conexión personal, compromiso, TIC y aplicabilidad. El estudio concluye con una serie de recomendaciones que pueden impactar positivamente en el desempeño de los estudiantes en cursos de escritura apoyados en las TIC.
Palabras clave
Aprendizaje significativo, escritura, TIC, EFL.
DOI: 10.58909/ad22303550
Pages
86-95
HOW TO CITE
Vargas Vásquez, J.M. (2022). Meaningful writing in an online EFL classroom: Integrating students’ experiences into instructional design. En Konstantinidi, K. (Coord.), Metodologías de enseñanzaaprendizaje para entornos virtuales. (pp. 86-95). Madrid, España: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad22303550