Factores que pueden influir la integración de las TIC en la enseñanza secundaria calificativa en Marruecos
Author(s)
Imane Bakkali
Resumen
En Marruecos, a partir del año 2000, se empieza a hablar mucho de la integración de las TIC en el sistema educativo, dada su importancia e impacto en el desarrollo de otros sectores y del país en general. Se han planteado muchas reformas, estrategias, presupuestos, dotaciones, equipamiento, formación de los actores educativos, conexión de los centros a Internet, etc. En definitiva, una gran inversión para la mejora y la generalización de las TIC. Cuando atendemos a la documentación relativa a las realizaciones de proyectos relativos a la integración de las TIC en los centros educativos, da la impresión de que hay una integración de las TIC en todos los centros educativos, que todos los actores educativos han recibido la formación necesaria y que los alumnos tienen acceso a los medios TIC. Sin embargo, cuando revisamos los informes de las evaluaciones realizadas, y nos adentramos en las realidades educativas, comprobamos que no hay una verdadera integración de las TIC en los centros. Aunque hay centros equipados y profesorado formado, los alumnos no siempre usan las TIC. Por eso se ha realizado un estudio sobre el uso e integración de los medios de las tecnologías de información y comunicación en los centros educativos
Palabras clave
TIC, enseñanza secundaria , Marruecos.
DOI: 10.58909/ad19518212
Pages
39-49
HOW TO CITE
Bakkali, I. (2019). Factores que pueden influir la integración de las TIC en la enseñanza secundaria calificativa en Marruecos. In Pérez-Aldeguer, S., & Akombo, D. (Eds.), Research, technology and best practices in Education. (pp. 39-49). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad19518212