Las competencias genéricas en el Grado en Ciencias Ambientales de la Universidad de León, bajo el prisma del alumnado
Author(s)
Ana María Vega Maray, Amaya Castro, Raquel Alonso-Redondo, Ana Isabel Calvo, Marta-Eva García-González
Resumen
El Real Decreto 1393/2007 de Ordenación de las Enseñanza Universitarias modificado por distintas normativas (Real Decreto 861/2010, Real Decreto 96/2014, Real Decreto 43/2015) y el Marco Europeo de Cualificaciones de la Educación Superior (Real Decreto 1027/2011), incluyen dos tipos de competencias en la enseñanza universitaria: las competencias específicas relativas a las distintas disciplinas de un Grado, y las competencias transversales, que se entienden como una necesidad social y profesional. Las demandas del mercado laboral sitúan a España en el grupo de países de la UE con mayor desajuste entre formación y empleo (Martínez Clares y González Morga, 2018). En este sentido se suele poner el foco de atención en el escaso desarrollo de las competencias genéricas (transversales) durante la formación universitaria. No es de extrañar que las organizaciones demanden de la universidad el desarrollo de competencias genéricas en sus titulados y que la Universidad no haya sido ajena a esta demanda (Palmer, Montaño, y Palou, 2009; Aguado, González, Antúnez, y De Dios, 2017). Ha habido numerosos trabajos que han intentado vincular las competencias de los universitarios con las actividades desarrolladas en entornos específicos de trabajo. Este enfoque ha impulsado el desarrollo de diferentes estrategias de innovación docente tendentes a la mejora de los procesos de aprendizaje y evaluación de los universitarios (Vive Búa, Fernández López, Lado Sestayo, y Otero González, 2015; Aguado et al., 2017).
Palabras clave
Competencias genéricas, Ciencias Ambientales, formación universitaria.
DOI: 10.58909/ad19396379
Pages
50-63
HOW TO CITE
Vega Maray, A.M., Castro, A., Alonso-Redondo, R., Calvo, A.I., y García-González, M.E. (2019). Las competencias genéricas en el Grado en Ciencias Ambientales de la Universidad de León, bajo el prisma del alumnado. In Pérez-Aldeguer, S., & Akombo, D. (Eds.), Research, technology and best practices in Education. (pp. 50-63). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad19396379