La experiencia docente influye en el uso de enfoques metodológicos ¿mito o realidad?
Author(s)
Alejandro Rodríguez-García, Ana Rosa Arias-Gago
Resumen
Las metodologías activas son definidas como: “aquellos métodos, técnicas y estrategias que utiliza el docente para convertir el proceso de enseñanza-aprendizaje en actividades que fomenten la participación activa del estudiante y su protagonismo” (Labrador-Piquer y Andreu, 2008, p. 6). Dichas metodologías cada vez están adquiriendo mayor relevancia como consecuencia de la actual renovación pedagógica que se está comenzado a impulsar desde los centros educativos (Monereo, 2003). Además, según autores como Crisol (2012), Pérez-Pueyo (2010), y Swartz (2013) señalan que su utilización desarrolla competencialmente a los alumnos en aspectos transversales, aplicables a todos los ámbitos de la vida cotidiana. Esta aplicabilidad a diversos ámbitos se vincula a las características de este tipo de metodologías. En este sentido, Toro y Arguis (2015), y Hernández y Guárate (2017), establecen que las características que un enfoque metodológico debe de disponer para ser activo, son las siguientes: promover la creatividad, la crítica y el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; partir de los intereses y motivaciones de los alumnos; asociarse a una evaluación comprensiva con las características del alumnado; fundamentarse en tópicos globalizados adaptados a los intereses de los alumnos; promocionar la autonomía del alumno; organización de agrupamientos, espacios y tiempos flexibles; promoción de la colaboración y cooperación de los alumnos; el docente debe de actuar como facilitador del aprendizaje; y las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han de tener un papel preponderante.
Palabras clave
Enfoques metodológicos, experiencia docente, TIC.
DOI: 10.58909/ad19345164
Pages
100-109
HOW TO CITE
Rodríguez-García, A. y Rosa Arias-Gago, A. (2019). La experiencia docente influye en el uso de enfoques metodológicos ¿mito o realidad? En REDINE (Ed.), Estrategias y metodologías didácticas: perspectivas actuales. (pp. 100-109). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad19345164