The sense of humor in finance courses: the contributions of field research
Author(s)
Francisco Isidro Pereira
Resumen
La obtención de una audiencia espontánea y el rescate simultáneo de un impulso motivacional con el empeño de mantener atentos a un público de discentes frente al contenido de las clases de finanzas resulta una odisea cotidiana. Presentar un concepto técnico exige una contextualización a fin de que se haga más fácil la familiarización de dicho concepto. Lo “gracioso” en formato de humor se configura bastante promisor. Lo que se plantea es: cómo el sentido de humor puede intervenir en la exposición de tópicos en las asignaturas de finanzas, haya vista que el escenario de estudio se constituye de actores en que el mismo investigador forma parte del reparto y cuya acción educativa se concreta en dos asignaturas, siendo así un estudio de caso. La recolección se apropió de la observación controlada, del análisis de artefactos documentales generados por los propios sujetos del estudio y de la captación del habla cuando provocados. El bloque de campo se erige como principal registro de datos. El material originado por los alumnos sirvió como instrumento de validez. Las intervenciones de naturaleza humorística deflagradas en el centro de los instrumentales educacionales han suscitado un grado de refuerzo de aprendizaje que no se puede desconsiderar.
Palabras clave
Humor; asignatura de finanzas, estrategia educativa, sala de clase.
Abstract
Obtaining a spontaneous audience and at the same time rescuing a motivational impulse in order to keep an audience of students attentive to the content of the financial classes is an everyday odyssey. Presenting the technical concept requires a contextualization to facilitate the familiarization of the same. The “funny” in mood format sets itself up promisingly. What is built on the perspective of questioning is: how the sense of humor interferes in the exposition of topics in the disciplines of finance. In view of the research setting, it consisted of actors in which the researcher himself was part of the cast whose educational action was accomplished in two disciplines, thus configuring in a case study. Data collection appropriated controlled observation, the analysis of documentary artifacts generated by the subjects themselves and the capture of speech when provoked. The field block was the main tool for recording data. The material originated by the student served as a means of validation. The results suggest that the humorous nature interventions that were triggered by the bulge of the educational instruments, provoked a degree of reinforcement of learning not negligible
Keywords
Humor, financial discipline, educational strategy, classroom.
DOI: 10.58909/ad18828145
Pages
129-137
HOW TO CITE
Isidro Pereira, F. (2018). El sentido de humor en las clases de finanzas: las contribuciones de la investigación de campo. In López-García, C., & Manso, J. (Eds.), Transforming education for a changing world. (pp. 129-137). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad18828145