Different didactic methodologies to teach and learn Mathematics at an Early Childhood Education
Author(s)
Adrián Balado Gómez
Resumen
Con el presente trabajo se planteó como principal objetivo abordar las distintas metodologías didácticas presentes en un aula de 6º de Educación Infantil para la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas. En base a esto, y tras hacer una comparativa entre diferentes formas de trabajo, se busca determinar cuál es la más apropiada para trabajar en el aula y tratar de eliminar los estereotipos y sentimientos negativos que suele despertar la materia. Por un lado analizamos la metodología tradicional, la más extendida en las aulas de nuestro país, cuya característica principal es que la fuente de información emana de la realización de fichas, de un libro de texto o del profesorado. Por otra parte nos encontramos con la metodología constructivista, en la cual el juego y la manipulación tienen un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La población de estudio con la que hemos trabajado está comprendida con un total de 25 escolares del último curso de Educación Infantil, con los que realizamos una serie de actividades según las metodologías didácticas analizadas. Los resultados sugieren que el alumnado se sintió más a gusto y motivado con aquella que integraba el juego y la manipulación, mejorando significativamente su atención en la tarea propuesta y respondiendo de forma favorable ante el cambio de un modelo tradicional a uno constructivista.
Palabras clave
Matemáticas, metodologías didácticas, Educación Infantil, enseñanza-aprendizaje infantil.
Abstract
In the present work was raised as the main aim to address the different teaching methodologies in a classroom of 6th of Early Childhood Education for the teaching and learning of Mathematics. On that basis, and after making a comparison between different forms of work, it seeks to determine which is the most suitable for work in the classroom and try to eliminate stereotypes and negative feelings that often raise the matter. On the one hand we analyze the traditional methodology, the most widespread in the classrooms of our country, whose main characteristic is that the source of information emanates from the realization of chips, from a class book or teacher. On the other hand we find the constructivist methodology, in which the game and handling have the underpinning role in the teaching-learning process. The study population with which we have worked is understood with a total of 25 students in the last year of Early Childhood Education, with which we conducted a series of activities according to the didactic methodologies analyzed. The results suggest that the students felt more comfortable and motivated with the one that was integrated into the game and manipulation, significantly improving its attention on the task at hand and responding favorably to the shift from a traditional to a constructivist model.
Keywords
Mathematics, teaching methodologies, Early Childhood Education, learning-teaching child.
DOI: 10.58909/ad18616043
Pages
137-146
HOW TO CITE
Balado Gómez, A. (2018). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en educación infantil a través de distintas metodologías didácticas. En G. de la Cruz Flores (Coord.), Experiencias educativas en el aula de Infantil, Primaria y Secundaria. (pp. 137-146). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad18616043