Classroom participation: experiences of high school students
Author(s)
Gabriela de la Cruz Flores
Resumen
Desde el enfoque de la educación inclusiva se analizan las experiencias sobre participación en el aula de estudiantes de secundaria alta. El presente estudio concibe la participación como una expresión de la vida democrática, donde el diálogo, el debate, la escucha activa y la búsqueda conjunta por mejorar el aprendizaje de todos, son los insumos de la convivencia democrática al interior de las aulas. Con el propósito de explorar las experiencias de participación en el aula, se empleó la técnica de grupos focales donde fueron convocados estudiantes de alto y bajo rendimiento. Los resultados muestran diferencias en las experiencias de participación dependiendo del rendimiento académico de los estudiantes, lo cual resalta la importancia de generar ambientes de aprendizaje donde se geste la participación de todos, en especial la de aquéllos que han sido excluidos o cuyas experiencias han sido adversas. El análisis de los datos empíricos, integrado con los referentes conceptuales derivados de la literatura, permitió construir un modelo inclusivo de la participación escolar y describir algunos reguladores para la promoción de ambientes de aprendizaje emocionalmente seguros. Se concluye señalando algunas acciones docentes que promueven experiencias de participación inclusiva en el aula, con justicia y equidad.
Palabras clave
Participación, estudiantes, secundaria alta, experiencias educativas.
Abstract
From the perspective of inclusive education, the experiences of high school students’ participation in the classroom were analyzed. The present study conceives participation as an expression of democratic life, where dialogue, debate, active listening and joint search to improve learning for all are the inputs of democratic coexistence within the classroom. With the purpose of exploring the experiences of participation in the classroom, the technique of focal groups was used where students of high and low performance were studied. The results show differences in the participation experiences depending on the academic performance of the students, which highlights the importance of generating learning environments where the participation of everyone is geared, especially that of those who have been excluded or whose experiences have been adverse. The analysis of the empirical data, integrated with the conceptual references derived from the literature, made it possible to construct an inclusive model of school participation, and to describe some regulators for the promotion of emotionally safe learning environments. Concludes with any suggestions for teaching actions that promote the experiences of inclusive participation in the classroom, favoring equity and justice.
Keywords
Participation, students, high school, educational experiences.
DOI: 10.58909/ad18609661
Pages
1-11
HOW TO CITE
De la Cruz Flores, G. (2018). Participación en el aula: experiencias de estudiantes de secundaria alta. En G. de la Cruz Flores (Coord.), Experiencias educativas en el aula de Infantil, Primaria y Secundaria. (pp. 1-11). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad18609661