Educational Robotics in Primary school: Why and How?
Author(s)
Alfredo Pina Calafi
Resumen
En este capítulo analizamos el reto del uso de la robótica Educativa en Educación Primaria. Las necesidades actuales (y futuras) de nuestro mercado laboral en el sector de la I+D+i hacen que la Educación en Ciencia y Tecnología sea desde hace unos cuantos años un objetivo prioritario en las administraciones y Sociedad Europeas. Esta necesidad se ha ido reflejando en Universidades y Educación Secundaria y debe estar también presente en Educación Primaria, y de hecho empieza a estarlo. Sin embargo quedan muchos aspectos a trabajar como la integración en el currículum, la metodología, los materiales o la formación del profesorado. En este trabajo se analizan los aspectos más importantes en esta implantación de robótica Educativa en las escuelas y se muestra un caso de estudio. En este caso se analizan diferentes indicadores (edad, género, motivación, metodologías o resultados) en tres contextos diferentes dentro y fuera de la Escuela. El primer contexto es el torneo de Ciencia y Robots First Lego League (FLL), en la cual participan tanto escuelas como empresas y clubs o asociaciones… El segundo es el marco de un curso de verano realizado en la Universidad, donde la primera semana se forman profesores/as y la segunda semana se realiza un practicum con alumnos de 5 y 6 de primaria, siendo para ellos un formato de Campamento Tecnológico. Finalmente el tercer contexto es una red de centros escolares (un centenar) donde trabajan la Robótica educativa de diferentes maneras.
Palabras clave
Robótica educativa, Primaria, robots reales/virtuales, competencias clave, currículo.
Abstract
In this chapter we analyze the challenges of using Educational Robotics in Primary Schools. The current (and future) needs of our labor market in the R+D+I sector explain how Science & technology Education has become in the last years one of the main priorities within the European Society and Administration. These needs have been reflected in Universities and Secondary schools and currently have started to be present in Primary Schools. Nevertheless there are several aspects to deal with like the integration of the curriculum, the methodology, the classroom materials or teacher’s training and support. In this work we analyze the most important aspects in the implementation of the Educational Robotics in schools and a case study is presented. We focus on several indicators (age, gender, motivation, methodology and learning outcomes) in three different contexts, in and out of the school. The first one is the Science & Robotics tournament First Lego League (FLL) where young people from schools, companies or clubs participate. The second one is the summer course framework taking place at the university, where the first week teachers are trained in Educational Robotics, and the second week they take part in a “practicum” with primary students from 5th & 6th grade, while for the kids is like a Tech Camp. Finally the third context is a network of schools (about 100), where they work Educational Robotics from several perspectives.
Keywords
Educational robotics, Primary school, real/virtual robots, key competencies, curriculum.
DOI: 10.58909/ad17602815
Pages
15-27
HOW TO CITE
Pina-Calafi, A. (2017). Robótica Educativa en Educación Primaria: ¿por qué y cómo? En S. Pérez-Aldeguer, G. Castellano-Pérez, y A. Pina-Calafi (Coords.), Propuestas de Innovación Educativa en la Sociedad de la Información (pp. 15-27). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad17602815