Innovación educativa y simulación clínica en la docencia universitaria de Enfermería
Author(s)
Alejandro Tortajada Lohaces, Pablo García Molina, Evelin Balaguer López, Ramón Camaño Puig
Resumen
La simulación clínica como metodología docente ha estado siempre presente en la formación de profesionales de la disciplina enfermera, pero ha sido en los últimos años cuando se ha introducido con más fuerza en el ámbito de la enseñanza en salud y ha incrementado su peso en los planes de estudio. Su mayor difusión está relacionada por el interés en mejorar la calidad y seguridad en la atención de los pacientes, aportando al alumnado escenarios que imitan la realidad de espacios clínicos, y permitiendo de esta manera adquirir habilidades, destreza y confianza en sí mismos, previamente a afrontar situaciones reales (Urra Medina et al., 2017). Según su realismo, evolución y aplicación la simulación ha sido entendida de distintas maneras (baja o alta fidelidad), aportando a los estudiantes experiencias mediante las que pueden desarrollar sus competencias en un entorno seguro donde no dañar al paciente (Fernández-Ayuso et al., 2017). De esta manera, la simulación clínica es un tema complejo que no solo se compone de simuladores de pacientes humanos, sino que también incluye escenarios controlados y guiados que implican la necesidad de una infraestructura física y de espacios donde desarrollarla. Implica también sistemas de video, cámara, voz y datos de software y hardware, así como la presencia de profesionales capacitados para llevarla a cabo y sobre todo que den sentido y articulen esta estrategia metodológica en el currículo de enfermería (Urra Medina et al., 2017)..
Palabras clave
Innovación educativa, simulación clínica , enfermería, universidad.
DOI: 10.58909/ad19430344
Pages
134-142
HOW TO CITE
Tortajada Lohaces, A., García Molina, P., Balaguer López, E., y Camaño Puig, R. (2019). Innovación educativa y simulación clínica en la docencia universitaria de Enfermería. In Pérez-Aldeguer, S., & Akombo, D. (Eds.), Research, technology and best practices in Education. (pp. 134-142). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad19430344