Service-learning, a teaching practice that promotes minors engagement on learning
Author(s)
Domingo Mayor Paredes
Resumen
Este trabajo presenta los resultados parciales de un estudio enfocado hacia el análisis de la influencia que tienen los proyectos de Aprendizaje-Servicio para favorecer la participación fuerte de los menores en la construcción de su entorno. La investigación tomó como eje de estudio un proyecto que se implementaba en un centro educativo de primaria, ubicado en un contexto socialmente desfavorecido, donde participaron profesorado y alumnado de primaria, estudiantado universitario y diversos agentes socio-educativos. Para ello se utilizó el estudio de caso como metodología de la investigación y la observación participante, análisis de documentos, cuestionario de preguntas abiertas y entrevistas en profundidad como instrumentos para la recogida de información. Los resultados obtenidos permiten constatar que las acciones de Aprendizaje-Servicio, a diferencia de las prácticas tradicionales donde al alumnado se le asigna un rol más pasivo, promueven la participación compartida, favoreciendo un rol protagónico, tanto del alumnado como del profesorado. A partir de los resultados alcanzados se concluye que el Aprendizaje-Servicio se puede contemplar como una práctica educativa innovadora que posibilita la incorporación de la voz del alumnado como un elemento de mejora de la educación escolar y social. Todo ello se somete a discusión y se señalan nuevas perspectivas de investigación.
Palabras clave
Aprendizaje-Servicio, participación menores, práctica educativa experiencial, aprendizaje significativo, estudio de caso.
Abstract
This paper presents the partial results of a study focusing on analysis of the influence of Service-Learning projects on favoring strong participation of minors in the construction of their setting. The study’s axis was a project implemented at a primary school in a socially impoverished context in which teachers and primary school students, university students and a diversity of socio-educational agents participated. The research methodology was the case study, and participant observation, analysis of documents, open-ended questionnaires and in-depth interviews were the instruments for collecting information. The results enable us to confirm that Service-Learning actions, unlike traditional practices, where the student is assigned a more passive role, promote shared participation in which both student and teachers have a leading role. Based on the results, we conclude that Service-Learning can be considered an innovative educational practice enabling incorporation of the student’s voice as an element for improving both academic and social education. All of this is discussed and new perspectives for future research are suggested.
Keywords
Service-learning, participation of minors, experiential educational practice, significant learning, case study.
DOI: 10.58909/ad18706474
Pages
125-136
HOW TO CITE
Mayor Paredes, D. (2018). Aprendizaje-Servicio, una práctica pedagógica que promueve el enganche de los menores. En G. de la Cruz Flores (Coord.), Experiencias educativas en el aula de Infantil, Primaria y Secundaria. (pp. 125-136). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad18706474