Educational investment and early school-leaving. Comparative analysis between Autonomous Communities
Author(s)
María Fátima Rosado-Castellano, Jorge Cáceres-Muñoz
Resumen
El presente trabajo se muestra como una posibilidad de acercamiento al Sistema Educativo español actual, a través de un análisis comparado descriptivo de la relación existente entre la inversión en educación y la tasa de abandono escolar temprano. El propósito fundamental es aproximarnos a conocer este grado de relación, tomando datos específicos de la inversión realizada por cada Comunidad y Ciudad Autónoma total y por alumno así como la tasa de abandono. En el plano metodológico destacar que se trata de un estudio comparativo entre las 17 Comunidades y 2 Ciudades Autónomas (CC.AA y C.A) que configuran el Sistema Educativo Español. Es una investigación de corte cuantitativo y con unidades de comparación intra-nacionales. Las unidades de comparación que se han tenido en cuenta para este estudio son tanto económicas como académicas. Por un lado, los valores económicos hacen referencia a la inversión que realiza cada una de
las CC.AA y C.A en el periodo comprendido de 2013 a 2015, tanto en general como de manera específica en la etapa Secundaria y por alumno. Por otro lado, los valores educativos hacen referencia a las tasas de abandono escolar temprano en el mismo periodo, de 2013 a 2015. Al cotejar ambas variables se nos presentan realidades contradictorias que instan a pensar que el fenómeno del abandono escolar temprano es una situación que no depende exclusivamente de la inversión educativa. Por tanto, los resultados de la inversión han de ser medidos con cautela y a medio largo plazo, pudiendo a partir de ahí, nacer debates entorno a la cantidad, calidad y forma de reparto de la misma.
Palabras clave
Sistema educativo, educación comparada, calidad educativa, economía educativa.
Abstract
This work is shown as a possibility of approaching the current Spanish Educational System, through a descriptive comparative analysis of the relationship between investment in education and early school drop-out rate. The main purpose is to approach the knowledge of this degree of relationship, taking specific data of the investment made by each Autonomous Community and City and per student as well as the dropout rate. On the methodological level, it is worth highlighting that it is a comparative study between the 17 Autonomous Community and 2 Autonomous Cities that make up the Spanish Educational System. It is a quantitative research with intra-national comparison units. The units of comparison that have been taken into account for this study are both economic and academic. On the one hand, the economic values refer to the investment made by each of the Autonomous Communities and Autonomous Cities in the period from 2013 to 2015, both in general and specifically in the Secondary stage and per student. On the other hand, educational values refer to early school dropout rates in the same period, from 2013 to 2015. When comparing both variables, they are presented with contradictory realities that urge us to think that the phenomenon of early school leaving is a situation that it does not depend exclusively on educational investment. Therefore, the results of the investment have to be measured with caution and in the medium term, being able to start from there, debates about the quantity, quality and way of distribution of the same.
Keywords
Educational system, comparative education, educational quality, educational economy.
DOI: 10.58909/ad18421904
Pages
22-32
HOW TO CITE
Rosado-Castellano, M. F., y Cáceres-Muñoz, J. (2018). Inversión educativa y abandono escolar temprano. Análisis comparado entre Comunidades Autónomas. En G. de la Cruz Flores (Coord.), Experiencias educativas en el aula de Infantil, Primaria y Secundaria. (pp. 22-32). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad18421904.