The use of ICTs as support in teaching activities
Author(s)
Grisel Barrios Rodríguez, Floristela Luna Hernández, Thelma B. Pavón-Silva
Resumen
Se hace referencia a dos plataformas virtuales la primera del Portal Seduca de la Universidad Autónoma del Estado de México, bajo la administración de la Dirección de Educación Continua y a Distancia, y la segunda la Plataforma Schoology, que han sido utilizadas como apoyo a cursos presenciales y que por diversas razones resultan herramientas valiosas para el trabajo en apoyo a presencial. En ambas plataformas se programan actividades para los estudiantes, que, si bien requiere un esfuerzo de parte del docente para la preparación de las actividades de todo el semestre, también facilita el trabajo, ya que las evaluaciones las da directamente la plataforma con retroalimentación para los estudiantes y se maneja la suma de todas las actividades para asignar una calificación final, o bien la evaluación escrita que se puede aplicar en la plataforma Schoology. Los alumnos podrán programar sus actividades de acuerdo con sus tiempos, siempre y cuando cumplan con las fechas establecidas de inicio y sobre todo de termino en cada actividad. Para ambas plataformas, se indica por los estudiantes su agrado al haber trabajado con ella y las ventajas de su actividad en los últimos semestres de la carrera cuando ya se encuentran con tiempo limitado, debido a que algunos están en el campo laboral, realizando sus prácticas profesionales o bien ya incorporados a un trabajo en su área.
Palabras clave
Plataforma educativa, Docencia, Nivel superior.
Abstract
Reference is made to two virtual platforms, the first of the Seduca Portal of the Autonomous University of the State of Mexico, under the administration of the Directorate of Continuing and Distance Education, and the second, the Schoology Platform, which has been used as support for face-to- face courses and that for various reasons are valuable tools that support the face-to- face learning. In both platforms, activities for students are scheduled, which, although it requires an effort from the teacher to prepare the activities for the entire semester, also facilitates the work, since the evaluations are given directly by the platform with feedback for the students. The sum of all the activities is taken into account to assign a final grade, or the written evaluation that can be applied in the Schoology platform. Students will be able to program their activities according to their very own times, as long as they comply with the established dates of beginning and especially of term in each activity. With both platforms, students are pleased and the advantages of their activity in the last semesters of their education program when they are already with limited time, because some are working already, doing their professional practice or already incorporated into work in their corresponding areas.
Keywords
Educational platform, Teaching, Higher level.
DOI: 10.58909/ad18998610
Pages
120-128
HOW TO CITE
Barrios Rodríguez, G., Luna Hernández, F., y Pavón-Silva, T.B. (2018). Uso de TIC´s como apoyo en las actividades docentes. In López-García, C., & Manso, J. (Eds.), Transforming education for a changing world. (pp. 120-128). Eindhoven, NL: Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad18998610